Estimados compañeros, les comparto la siguiente entrevista, espero que les ayude a tener una mayor perspectiva del estado actual del e_Learning

*Presente y futuro del e_Learning

Entrevista al Dr. Germán Ruipérez Catedrático de eLearning de la Universidad Camilo José Cela y Director de Laboratorio de Ingeniería Didáctica de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en Madrid

Por Verónica Inoue

01/2012.- En las siguientes líneas el Dr. Ruipérez hace un recorrido por los avances que ha tenido esta modalidad de formación a lo largo del tiempo, y nos cuenta algunas tendencias en esta materia.*

Learning Review: ¿Cómo observa –a nivel general- que está avanzando el e_Learning como modalidad de enseñanza-aprendizaje en el ámbito académico?

Germán Ruipérez: El eLearning en el ámbito académico español está totalmente implantado y consolidado, si bien es cierto que hay notables diferencias respecto a su grado de utilización por parte del profesorado en las diferentes universidades.

Uno de los mayores problemas que afrontan algunas universidades es cómo motivar y formar a su profesorado, para que ofrezca servicios avanzados de eLearning a sus alumnos presenciales. Está claro que la formación permanente en este campo sigue siendo un gran reto, pues el listado de habilidades digitales que se espera de un profesor no es cerrado, y continuamente hay que seguir ofreciendo nuevos servicios on-line a los estudiantes. Por otra parte, el profesorado ve que, con frecuencia, ese sobreesfuerzo adicional que se le exige especialmente de tutorización on-line a sus alumnos presenciales, no tiene un reconocimiento económico u horario en sus universidades, por lo que puede tener la impresión de que ese tiempo dedicado a ofrecer servicios de eLearning a sus estudiantes es casi “tiempo perdido” por su parte, y que le está restando tiempo de otras tareas con mayor rentabilidad para su currículo, como puede ser la investigación.

LR: Entre 1999 y 2000 usted fue uno de los responsables e impulsores de la implantación de la enseñanza a través de Internet en la UNED. Desde esos años, ¿cuáles cree que fueron los puntos más importantes de la evolución de esta modalidad?

GR: En los últimos diez años hemos experimentado diferentes fases en el eLearning institucional de las diferentes universidades españolas, fenómeno que ha sido similar en otras universidades europeas.

En un principio pensaron algunos expertos que las plataformas virtuales de aprendizaje o LMS (Learning Management Systems) eran el elemento clave en la implantación del eLearning institucional. Las universidades, especialmente las centroeuropeas, se lanzaron a hacer estudios comparativos de cuál era teóricamente la mejor LMS, y muchas de ellas se dedicaron incluso a confeccionar su propia LMS, olvidando que ese no era su cometido prioritario. “La crisis económica que afecta a España especialmente desde 2007 ha dado lugar a un aumento inesperado de los estudiantes en todas las universidades españolas.”

Todavía hay algunas universidades que siguen con esta discusión, aparte de que afortunadamente ya se sabe empíricamente que las plataformas “gratuitas” -como Moodle, por ejemplo- no son la solución más económica para la gran mayoría de las universidades, que lo que quieren es tener un mantenimiento y servicios profesionales que les solucione los problemas que surgen en el día a día, y no improvisar ellas mismas esos servicios con sus propios recursos.

Todo ello agravado por el hecho de que con la irrupción de la Web 2.0 estas LMS han demostrado que no están pudiendo dar respuesta al espíritu abierto de sus estudiantes 2.0, que ven estas plataformas como cotos demasiado cerrados, que parecen ignorar que el conocimiento está muy diseminado también fuera de dichas LMS, aunque hay iniciativas pioneras en enseñanza no universitaria dignas de tener en cuenta, como es el caso de los colegios SEK, gracias a las continuas iniciativas innovadoras impulsadas por Nieves Segovia.

LR: La situación de crisis tanto en España como en el resto del mundo, ¿de qué manera está influyendo en la formación a distancia?

GR: La crisis económica que afecta a España especialmente desde 2007 ha dado lugar a un aumento inesperado de los estudiantes en todas las universidades españolas, que no paran de aumentar en número de alumnos. Tanto los nuevos desempleados como los que tienen empleo generalmente frágil parten de la base de que solo una formación complementaria puede aumentar su grado de empleabilidad y su valor personal en el mercado de trabajo.

En el caso concreto de la UNED, esta universidad está experimentando unos crecimientos anuales de hasta el 20%, que están poniendo a prueba las estructuras de la propia universidad, pues su profesorado se encuentra generalmente desbordado ante esta avalancha, ya que tampoco dispone de recursos adicionales proporcionales para hacer frente a ella en estos momentos de crisis económica generalizada, sino que incluso tiene que sufrir recortes en sus presupuestos. Y todo ello puede dar lugar quizás a un deterioro del servicio que se presta al alumnado, al menos a medio y largo plazo, por mucho voluntarismo que exista.

No obstante, los modelos de educación universitaria pública a distancia están demostrando su gran futuro, pues son los que están dando mejor respuesta a estas nuevas demandas, con el menor coste por alumno para el Estado.

LR: Desde que comenzó la formación a través de Internet ha habido muchos cambios; uno de los ellos es la accesibilidad a las TICs de los alumnos. ¿Cómo ha incidido este factor en la educación a distancia?

GR: Internet, y especialmente la Web, se convirtió muy pronto en un instrumento estratégico muy importante para la educación a distancia. Y en este contexto conviene resaltar que la implantación generalizada fue especialmente fruto de la presión que ejercieron en su momento los mismos estudiantes, que fueron conscientes desde el principio de las enormes ventajas que ofrecía Internet en su proceso de aprendizaje, con Webs dedicadas exclusivamente a sus asignaturas, foros de debate de profesores y alumnos, así como atención personal 24x7 (algo inimaginable en la enseñanza presencial, especialmente en las áreas masificadas).

“El e_Learning en el ámbito académico español está totalmente implantado y consolidado.” Y desde la expansión de la Web 2.0, nos encontramos igualmente con el mismo fenómeno: estudiantes que exigen a sus profesores que les den servicios especializados (mantener un blog, tener una cuenta en Twitter y en Slideshare, etc.), que suponen una formación importante para la mayoría de los profesores que desconocen el uso didáctico de esas nuevas herramientas 2.0.

En resumen, nos encontramos ante un reto permanente, y que irá creciendo en los próximos años, pues aparecerán nuevas maneras de aprender por parte de estos estudiantes 2.0.

LR: ¿Cuáles son las tendencias que vislumbra de aquí a 10 años en materia de eLearning, tanto a nivel académico como corporativo?

GR: En la reciente edición del congreso Expocampus en Madrid fuimos testigos de las numerosas innovaciones tecnológicas que están apareciendo últimamente, y que, quizás debido a la crisis económica mundial, no se han implantado tan rápidamente como se hubiera esperado por todos.

Me refiero especialmente a tecnologías como el 3D, que permiten actualmente ya la visión en relieve, incluso sin tener que utilizar gafas especiales. También tenemos el caso de la realidad aumentada, que, a pesar de ser una tecnología barata, son pocas todavía las aplicaciones de e_Learning que la utilizan, a pesar de ofrecer entornos innovadores de enseñanza-aprendizaje impensables hasta hace pocos años, especialmente en la formación corporativa de habilidades prácticas, que siempre se consideraron algo excluidas de la formación a distancia. A todo ello se le suma la hiperconectividad actual, donde cada objeto o cada individuo llevará Internet consigo gracias a un chip adosado o a un teléfono de última generación (iPhone, Android, etc.), y las nuevas tabletas siguiendo el inesperado éxito que tuvo el iPad de Apple, tras el sonoro fracaso de dispositivos similares como los Tablet PC impulsados por Microsoft y basados en Windows.

En definitiva, nos esperan en los próximos años unas innovaciones espectaculares en el e_Learning, que vendrán a afianzar su buena salud y consolidarlo como el modelo de aprendizaje más eficaz entre todos los actualmente existentes.

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preguntado 10 Oct '12, 19:04

albaro.bustos%40link.net.ec's gravatar image

albaro.busto...
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La tendencia del elearning está cada vez mayor en todo el mundo. Pero las universidades tienes poco a poco incrementado en sus ofertas la modalidade de educación a distancia.

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respondido 10 Oct '12, 19:29

professornilsonjr%40hotmail.com's gravatar image

professornil...
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Sin lugar a dudas el E_Learning en el aspecto académico se ha convertido en una potente herramienta para la enseñanza y el aprendizaje, gracias a su uso didáctico, flexibilidad y simultaneidad de escenarios, es a demás un recurso que masifica el conocimiento rompiendo las barreras de tiempo y espacio. por ello me atrevo a decir que es un medio de enseñanza efectivo y muy económico.

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respondido 11 Oct '12, 00:17

yeison0623%40hotmail.com's gravatar image

yeison0623@h...
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Buenas tardes: Considero que el e-learning en el futuro tendrá que tomarse como un segundo idioma, debido a que las personas que se dedican a la docencia deberán aprender esta metodología con el propòsito de facilitar la educación y obtener un mejor uso del tiempo disponible.

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respondido 11 Oct '12, 14:31

renepa_18%40hotmail.com's gravatar image

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pregunta realizada: 10 Oct '12, 19:04

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última modificación: 11 Oct '12, 14:31